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山东中医药高等专科学校精品课程申报表

 
 
 
 
课程名称     大学英语
负责人           杜留成
所属系部     基础部
            2005年11月25日
 
 
 
 
 
山东中医药高等专科学校制
二ΟΟ五年十一月二十五日

 
 
填 写 要求
 
一、        请严格按表中要求如实填写各项。
二、        申报表文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现同一词时可以使用缩写。
三、请以word文档格式填写表中各栏目。
四、凡涉密内容不得填写,需要说明的,请在本表说明栏中注明。凡
有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明。
 

1. 课程负责人[1]情况
1-1
基本
信息
姓 名
杜留成
性别
出生年月
1973年10月
最终学历
研究生
职 称
讲师
电 话
13864527389
学 位
硕士
职 务
传 真
 
所在系部
公共基础部
E-mail
Henry.dlc@163.com
通信地址(邮编)
山东莱阳 山东中医药高等专科学校(265200)
1-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项);作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文(含题目、刊物名称与级别、时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)。
1.     2001-2002学年:中专英语教学,20节/周,两届约800人;
2.     2002-2005学年:读研究生期间在华东理工大学讲授大学英语,10节/周,两届约200人;
 
1-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项);在国内外主要刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序)(不超过十项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、时间、署名次序)(不超过五项)。
1.     2002-2005学年:读研究生期间参与了导师主持的大学英语教学情况在上海地区的调查。
2.     2002-2005学年:自己的硕士毕业论文“图式理论与英语教学”得到了答辩委员会的好评。
3.     2002-2005学年:读研究生期间发表论文一篇:《篇章中连接手段的差异之英汉对比》。
 
[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
2. 教学队伍情况
2-1
人 员
构成(含外 聘
教师)
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
杜留成
1973.10
讲师
英语
英语教学
姜彩霞
1979.9
讲师
英语
英语教学
王月英
1961.5
副教授
英语
英语教学
盖昕一
1982.2
助教
英语
英语教学
张先辉
1981.2
助教
英语
英语教学
李娜
1981.9
助教
英语
英语教学
王宁宁
1980.12
助教
英语
英语教学
 
 
 
 
 
 
2-2
教学队伍整体情  况
概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例);主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
团队包括3人,都具有本科以上学历,拥有学士或硕士学位,年龄在25-33之间的中青年教师。
杜留成:1996/7 – 2002/7,山东省中医药学校,英语教学,年终考核均合格。
        2002/9 – 2005/5,华东理工大学,攻读硕士学位。
姜彩霞:2002/7 至今,山东中医药高等专科学校,英语教学,年终考核均合格。
盖昕一:2004/7 至今:山东中医药高等专科学校,英语教学,年终考核均合格。
张先辉:2005/7至今:山东中医药高等专科学校,英语教学,年终考核均合格。
王月英:2002/6至今:山东中医药高等专科学校,英语教学,年终考核均合格。
李  娜:2004/7至今:山东中医药高等专科学校,英语教学,年终考核均合格。
王宁宁:2004/7至今:山东中医药高等专科学校,英语教学,年终考核均合格。
2-3
教学改革与教学研究
近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果;在国内外主要刊物上发表的教改教研论文(含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序)(不超过十项)(不含第一署名人为课程负责人的成果);获得的教学研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、时间、署名次序)(不超过五项)。
2002-2005年,读研究生期间参与了导师主持的大学英语教学情况在上海地区的调查。

3.   课程描述
3─1课程发展的主要历史沿革
大学英语课程是一门非英语专业大学生必修的基础课程。我校自升为高专以来一直非常重视大学英语的教学与研究以及师资队伍建设,造就了一支理论基础扎实、教学经验丰富的师资队伍。
2002年建立了数字化多媒体教室,之后又建立了校园网,这些都优化了我校英语教学资源。2004年10月我校升格为高等专科学校之后了,逐步建立了大学英语教学体系,促进校园英语文化建设,组织各种英语活动。2006年12月启动了英语精品课程建设。优化了教学资源,激发了学生的学习热情,使大学英语教学与改革出现了前所未有的新局面。
近年来,我校大学英语教学以教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》和《山东中医药高等专科学校大学英语教学大纲》为依据,以培养学生听、说、读、写能力以及综合语言文化素养为目标,积极开展教学改革和实验,逐步形成了符合我校实际的“分类要求,听说培优;大班指导,小班交流;网络学习,策略引路;能力竞赛,环境辅助”的立体教学模式,使课内学习和课外活动等多种学习形式相结合;教师面授与学生网上自主学习相结合;互相促进、互相依托、互为补充,教学方法选择得当,教学手段直观,因而取得了令人满意的效果。目前,大学英语课程已建立了较完整的教学资料系统,并在逐步建设网络课程。这些课程建设工作极大地促进了大学英语教学的健康发展,教学质量与科研水平稳步提升。
 
3-2  教学内容(含课程内容体系结构;教学内容组织方式与目的;实践性教学的设计思想与效果)
1.大学英语教学的目的是培养学生具备较高的英语综合水平,即听、说、读、写、译的全面发展,所以在教学上要突破中学英语教学以应试为中心的观念。
2.在课程内容的安排上,要听、说、读、写、译并重,要有听力、口语、阅读、写作的内容。这是把英语作为一门语言来教学所必须具备的基本要素,也是为了学习者,为了就业,面向社会,面向未来的长远之计。
3.在教学内容组织上,应安排听力、口语、阅读、写作和翻译等内容。通过学习,综合培养学生的英语能力,即听、说、读、写、译五种能力。
4.在实践教学方面,教师要通过短短的课堂教学,把英语教学的内涵、本质、教学的基本要素传授给他们。(1)要安排专门的听力课。通过听力教学,了解、模仿英语的标准发音,语调,这不但能提高听力水平,而且有助于提高口语水平。(2)要安排学生写英语作文,并进行评改。写作是检验基本英语能力的最好方法,从作文中教师可以发现学生在英语学习中出现的语法、词汇、句型、意义表达等方面存在的问题,这样学生可以有的放矢地改正自己英语学习中的问题。(3)课堂讲课时,教师要安排一定时间的口语训练,如用英语做口语报告、课堂讨论等。(4)学习课文时重在阅读能力的提高。以理解课文为目的,介绍阅读技巧,培养课文理解能力。同时介绍一些翻译技巧,提高学生的翻译能力。
 
3-3  教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)
一、本课程选定的教科书
大学英语课程选定的教科书是教育部推荐的、由上海外语教育出版社出版发行的《大学英语》系列教材,包括《精读》和《听说》(1—3册)。本套教材曾获得全国高等学校第二届优秀教材特等奖及国家教委高等学校第二届优秀教材一等奖。
 二、实践性教学环境和网络学习资源
1、英语无线电台:每天播放英语节目3小时。
2、英语电影:教育技术中心由英语原版影片200多部,可在校园网上收看。
3、成立了由几百名学生参加的英语文化活动社团组织,如,英语角、外语协会等,定期组织并参加各项活动。
 
3-4  教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;现代教育技术应用与教学改革)
我校大学英语教学在教改实践的基础上,立足于地方专科院校的特点,主要采取以下教学方法与手段:
一、分级授课:以各教学院系的各年级为单位集中排课,按学生学习能力编班授课。因材施教,加强教学针对性。
二、阅读课
50—60人的大班阅读课,让学生通过略读(skim)首先把学生的注意力引导到课文的内容上来,使他们对课文内容发生兴趣。然后通过扫读(scan),引导学生获取课文中的重要信息,利用已学过的词汇和头脑中储存的知识帮助认知新的语言材料,利用多媒体,把语篇同词汇、句型、语法结合起来,提供文化知识和语言知识的讲解和答疑,用英语作为手段反馈,发现和总结学生在认知过程中的技巧和经验,现场交流,培养学生的认知策略。
三、口语交流课
把学生分成3—4人的小组,设计话题。在小组准备后,全班交流,使每一个学生都有充分的练习机会。这些交际练习是以信息沟为基础的讨论、辩论和主题发言等。这些活动促使学生在学习中积极思维,将语言材料的意义、形式和功能有机结合,语言材料的认知和运用统一。
四、能力竞赛
计划每年3—4月份在各专业、各年级组织全校规模的口语演讲比赛、作文比赛等。通过每次赛前准备,带动全校的大多数同学互相学习。英语协会定期举行三级英语测试,并对优胜人员进行奖励。
五、创造英语学习环境和氛围
所谓环境,一是指学校的学风环境;二是指英语环境。每天早晨、晚上、周末都可以用来作为营造学风环境和英语环境:
1)贯彻学校文件,全校统一要求学生早晨读英语,规定学生背诵一些英语课文段落或短篇文段,各系学生辅导员、班主任、任课老师、班干部参与督促和检查,不仅营造了好的学风,也培养学生克服困难的意志和毅力。每天早晨,方圆几公里的绿树丛中,书声朗朗,不能不说是我校独特的景观。
2)校园建立了英语无线广播电台,每天播放课文朗读录音带和听力训练材料或其它英语节目,帮助学生预习和复习课文,训练听力。
3)成立了学生英语社团组织如外语协会等,每周组织英语角、英语文化活动,介绍外国文化风土人情,举行异域地理、历史、时事、文学和科普知识抢答比赛、英语成语翻译比赛、专题辩论赛,给学生创造更多的口语和听力练习的机会和场所。
4)每周放映英语电影,让学生在欣赏外国经典名著和文学艺术中潜移默化吸收语言材料和文化。
 
3-5  教学效果(含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明;近三年学生的评价结果;课堂教学录像资料评价)
通过创造英语学习环境,尽可能提供练习英语的场所和机会,学生课外学习主动性大大增强。网络资源和技术的运用使语言知识的认知活动更加生动有趣,促进了学生自主学习能力的提高。
课堂教学以提高学生的英语综合能力为目标,重点放在阅读、写作、翻译、听力和口语能力的提高。学生也由注重语法、词汇,转到了阅读、写作、翻译、听力、交际,把学和用有机结合,学得轻松了,能力提高了。
第二课堂开展各种英语活动,如演讲比赛、作文比赛等,提高了学生的综合应用能力。
几年来,我校学生参加高职高专英语能力考试成绩逐年提高。
 
 
 

4. 自我评价
4-1  本课程的主要特色(不超过三项)
1.采用新的教学手段:依靠多媒体数字语音室、多媒体教室、校园广播、网络等现代多媒体教学手段。第二课堂教学有英语角、讲座、英语课程多媒体课件、英语电影和录像等。
2.强调学生英语应用能力的培养:在教学中,强调以学生为中心,以培养学生英语综合运用能力为目的,考试主观题占有相当比例。
3.采用最新教材:本课程采用上海外语教育出版社出版的大学英语精读第三版。
4-2  本课程在国内外同类课程中的地位
2004年10月我校升格为高等专科学校之后,大学英语的重要性逐渐显现,英语教学水平的高低,直接关系到教学的其他环节--就业、升学等,作为一个专科学校,意义更为重大。
英语教学部拥有一批从事大学英语教学的优秀教师,其中硕士学位一名,在读硕士研究生三名。
在教学改革实践的基础上,我校大学英语教师已经基本上完成了多媒体辅助环境下教学理念的转变,正在开发校园网英语教学系统,为基于计算机和网络的多媒体大学英语教学提供较为先进、完整、系统的三位一体的教学、学习、资源系统。目前学校领导已经开始重视英语教学,英语教研室的各位教师将进行一系列的英语教学改革,提高我校的英语教学水平。
4-3  目前本课程还存在的不足之处
 
1、学生自主学习的手段还有待进一步完善,学生用于学习的电脑与相应的学习资料与软件较少。
2、课堂教学手段需要进一步更新。多媒体教室不够,不能保证每个老师都能使用多媒体课件上课。希望我校的教学设备能进一步完善,让大学英语教师用多媒体组织教学,从而更进一步提高大学英语教学质量。
3、大学英语教师进修学习机会不多。应多采取走出去,请进来的方法进行学术交流活动,既组织教师外出观摩学习,又请专家来校作学术报告和现场指导;提供条件,鼓励主讲教师外出参加各种形式的学习、研讨与深造,提高主讲教师的学历学位层次与水平。

5. 课程建设规划
5-1  本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等
一、本课程的建设目标
把提高学生文化素质和学校人才培养规格作为出发点,立足地方高校的实际,三年内把大学英语课程建设成为具有合理的学历结构、职称结构和年龄结构的教师队伍,教学方法和手段先进,科研水平和教学效果在全省同类学校有带头作用、有一定影响的精品课程,具体要求如下:
1. 教师队伍结构
三年内具有硕士学位教师的比例要达到90%,副高以上职称的教师比例达到40%;助教以下职称教师不能超过10%。
2.  教学方法和手段
① 课堂教学全部实现多媒体课件授课,给学生提供多方位的语言输入,教师授课做到口语纯正流畅,给学生起示范作用。
②通过校园网和自主学习中心,给学生提供不受时空限制的网上资源学习的服务,实现网上师生之间的交流,培养学生学习策略。
3.  教学研究和教学效果
① 教学研究:探索地方高校学生学习英语的特点和规律,研究如何创造条件和环境,将英语作为学生学习和生活的第二语言,真正提高学生综合运用英语听、说、读、写的能力。
② 教学效果:在不增加学生负担、不影响专业的前提下,学生具备听、说、读、写综合运用英语的能力,80%以上的学生达到本校教学大纲的各项要求。
二、课程资源上网计划
1、2007年12月以前,完成课件、教案以及所有的文字性工作。
2、2008年11月以前,完成5名主讲教师授课录像,挂上网站。
3、2008年12月以前,充实校园网上的英语学习资源,持续建设基于网络的英语教学资源库,丰富英语学习资源,完善大学英语网络教学平台,使其具有更好的适用性,为学生提供更为丰富与结构化的学习资源,服务教学。
5-2  本课程已经上网的资源名称列表
5.英语学习的误区 
7.国家的名字如此浪漫

6. 说明栏
 
 
 
 
 
 

作者: 录入:ggjxb
录入时间: 2005-12-25 10:04:35 [关闭]
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